郑华国 http://wapjbk.39.net/yiyuanfengcai/ys_bjzkbdfyy/791/有很多家长送孩子去幼儿园的初衷，是因为没人带孩子，对幼儿园也没什么要求，认为只要帮忙照顾孩子就行，也因此误解了幼儿老师不就是个哄娃的！但是，幼儿园的价值和教育意义远不止于，这87个幼儿园的常用术语告诉家长，我们的幼儿教师每天在做什么、学什么、想什么。
01学前教育
广义的学前教育指所有能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动；狭义的学前教育特指幼儿园和其他幼儿教育机构的教育。
幼儿园教学工作
02保教结合
我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。"保”就是保护幼儿的健康。"教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。
03环境创设
幼儿园的一切外部条件，包括物质环境和精神环境。一般幼儿园老师常说的环境创设指教室、走廊、大厅里的装饰物和自制的区角、墙面等。
04教研
即教育研究，总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。是幼儿教师不断提高自身专业素养的途径。
05教学活动设计
即俗称的“教案”，指幼儿教师通过选择与规划教与学的目标、内容、实施与评价方法等，从而提出具体的活动实施方案。
06教学计划
幼儿园对于教学内容的整体规划，一般包括日计划、周计划、月计划、阶段计划、学期计划、学年计划、总计划等。
07五大领域
根据《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园的教学活动被划分为健康、科学、社会、语言、艺术五大领域。
08四大版块
指幼儿园教学活动的四大类别，分别是生活活动、运动、学习活动、游戏活动。
09集体教学
指全班一起进行的活动形式，具有集中性和统一性，即活动是全员参与的，并有统一的活动目标和活动要求。
10区角活动
又称活动区、区域活动或区域游戏，是指利用教室、走廊、室外等各种场地来设置各种区角，依据教育目标、幼儿的兴趣、发展需要以及主题活动发展进程，在各区角投放一定材料，让幼儿根据自己的兴趣选择活动内容和方式的活动形式。
常见的区角活动有角色表演区、建构游戏区、表演游戏区、美工区、生活操作区、益智区和阅读区。
11个别化学习
为了适合个别幼儿的需要、兴趣、能力和学习进度而设计的教学方法。在幼儿园中，个别化学习往往通过投放在各区角的材料实现。
12分组教学
部分幼儿一起进行的活动形式。有利于教师对幼儿活动情况的了解和指导，有利于因材施教，有利于幼儿之间的相互交往与合作。
13主题活动
一种研究型的课程，是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。
14户外活动
早操外的其他户外体育活动形式，内容丰富、灵活性大、幼儿自主性强。
15运动会
体育运动竞赛会，幼儿园的运动会常常邀请家长参与，以亲子活动的形式展开。
16韵律活动
在音乐的伴奏下以协调性的身体动作来表现音乐的活动。
17谈话活动
培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动。
18讲述活动
以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动。
19安全教育
幼儿园一切工作的基础，教师通过一系列有意义的主题教育活动，有意识、有目的、有计划地对幼儿进行安全教育，提高幼儿自我保护能力和应变能力的教育活动。
20游戏
广义的游戏指各种玩的活动；狭义的幼儿游戏指幼儿园教师设计并提供的、引导幼儿产生的或幼儿自发兴起的玩的活动。幼儿在游戏中生活、游戏中学习、在游戏中成长。
21角色游戏
指幼儿通过扮演角色、运用想象，创造性地反映个人生活的游戏，通常都有一定的主题，医院、理发店等。是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。
22规则游戏
成人为发展幼儿的各种能力而编写的、有明确规则的游戏。
23表演游戏
指幼儿按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现作品内容的一种游戏形式。
24建构游戏
又称结构游戏，指幼儿利用各种建构材料或玩具进行建构活动的游戏。
25合作行为
指两个或两个以上的幼儿为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标(共同利益)，最终利益也获得满足的一种社会交往活动。
26无结构材料
不经过设计的原始材料，幼儿自由决定玩法。
27低结构材料
结构松散、可变性强、玩法多样的活动材料。
28高结构材料
可变性弱，玩法单一的活动材料。
29自制玩教具
由幼儿教师自己制作的玩教具，主要以剪、画、缝、贴等多种形式制作而成，不仅新颖有趣、各具特色，更体现了教师的教育观和儿童观。
30儿歌
以低幼儿童为主要对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。
31前书写
幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。
32前阅读
学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或者通过成人形象的读、讲来理解读物的过程，它可以是视觉活动、听觉活动、口语活动，甚至是触觉活动，是幼儿了解社会和自然界的一种方式。
33观察记录
学前教育研究的基本方法之一，是通过感官或借助一定设备，有目的、有佳话的对幼儿进行考察、记录和分析。
34学习故事
又称叙事性评价，是引进自新西兰的幼儿评价体系。以故事的形式记录幼儿学习生活中的“闪光点”。
35成长档案
通过多种形式记录幼儿的成长历程，在幼儿园为幼儿建立成长档案，不仅真实地记录了幼儿的在园情况，更真实地纪录了幼儿的富有个性的成长历程。
36幼小衔接
指为了促进幼儿的健康成长，幼儿园和小学通过创造良好的条件，做好一系列的工作，帮助幼儿实现从学前教育阶段到小学教育阶段的顺利过渡，并取得良好教育效果的过程。
幼儿园一日生活
37病号餐
除了日常食谱外，幼儿园为体弱儿、当日患病的幼儿或有特殊体质的幼儿准备的特别的餐食。
38体弱儿
由于先天不足或后天反复疾病困扰而使生长明显受到影响的儿童，往往表现为体重较轻，体弱多病。幼儿园在就餐、运动等环节会对体弱儿有额外的保育工作。
39超重儿
体重过重的儿童，幼儿园在就餐、运动环节会对超重儿有额外的保育工作。
40过敏体质
容易发生过敏反应和过敏性疾病的儿童，幼儿园会为有过敏体质的儿童准备特别的餐食防止过敏。
41自闭症
广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。是幼儿园内常见的一种特殊儿童。
42晨检
是幼儿园、为加强传染病防控工作而采取的一种措施，目的是为了早期发现感染传染病的幼儿。
43一摸、二看、三问、四查
幼儿园晨检的步骤。一摸，幼儿有无发热现象，可疑者测量体温；二看，一般情况下，观察幼儿精神状态、面色等，传染病的早期表现，咽部、皮肤有无皮疹等）；三问，个别幼儿饮食、睡眠、大小便情况；四查，有无携带不安全的物品，发现问题迅速处理。
44一日生活
根据幼儿的生活特点安排幼儿一天的生活，即对幼儿主要的生活内容，如吃、睡等活动在时间和顺序上予以合理的安排与划分。主要包括入园、离园、进餐、喝水、盥洗、如厕、睡眠等常规性生活活动。
45过渡环节
在幼儿在园一日生活当中，除幼儿学习与活动之外的其他衔接与转换时间。
46班级常规
幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。
理论知识
47亲子关系
父母与子女的关系，狭义的亲子关系指幼儿早期与父母的情感联系，即依恋；广义的亲子关系指父母与子女的互相作用方式，即父母的教养态度与方式。
48依恋
幼儿和他的照顾者（一般为父母亲）之间存在的一种特殊的感情关系。它产生于幼儿与其照料者依恋的相互作用过程中，是一种感情上的联结和纽带。
49安全依恋
依恋类型的一种。这类儿童与母亲在一起时能舒心地玩玩具，并不总是依附母亲，当母亲离去时，明显地表现出苦恼。当母亲回来，会立即寻求与母亲的接触，很快平静下来并继续玩游戏。
50不安全依恋
依恋类型的一种，包括回避型和反抗型。
1）回避型不安全依恋
幼儿在母亲离去时并无紧张或忧虑，母亲回来，他们亦不予理会或短暂接近一下又走开，表现出忽视及躲避行为，这类儿童接受陌生人的安慰与母亲的安慰没有差别。
2）反抗型不安全依恋
幼儿对母亲的离去表示强烈反抗，母亲回来，寻求与母亲的接触，但同时又显示出反抗，甚至发怒，不能再去玩游戏。
51自我中心
幼儿仅依靠其自身的视角来感知世界、不能意识到他人可能具有不同视角和观点的倾向性。
52去自我中心
幼儿逐渐学会区分主体与客体，逐渐意识到自我，并尽可能找到自我在世界中的地位，因而能够在自我与世界、自我与他人之间建立相互联系的过程。
53敏感期
指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。也就是说，在某项能力对应的关键期内，该能力最容易发展。
54最近发展区
幼儿的发展有两种水平：一种是幼儿的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是幼儿可能的发展水平，也就是通过教育所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。
55大肌肉
走、跑、跳、踏、爬、投掷等动作都用到大肌肉，学前儿童大肌肉发展比较成熟。
56小肌肉
手臂、手腕、手指的动作组合，及一些精细动作用到小肌肉，小肌肉发展较慢。
57精细动作
指幼儿手部捏的动作、握的动作，屈的动作、旋转的动作等一系列精细动作。手部精细动作的发展与幼儿大脑发展密切相关。
58手眼协调
人在视觉配合下手的精细动作的协调性。
59感统失调
全称感觉统合失调，感觉统合是大脑的功能，感觉统合失调即为大脑功能失调的一种，也可称为学习能力障碍。感统失调通俗的说法是：“幼儿大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍。”
60分离焦虑
指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。
61亲社会行为
又叫利社会行为，是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。
62攻击性行为
一种导致人和动物身体或情感受伤害的行为，或者是导致财物损坏或毁灭的行为。
家长工作
63家访
幼儿园教师到幼儿家中访问，了解一些基本的情况，是进行个别家长工作的一个重要方式。一般来说，老师会在开学前及一些特殊情况发生时进行家访。
64个别约谈
幼儿园教师邀请幼儿家长来到幼儿园进行面谈的家长工作形式。一般会针对幼儿发展上出现的某些问题进行沟通，是幼儿教师为家庭教育提供指导的重要途径。
65家长会
是幼儿园对家长进行集体指导的重要形式，是将全园、全班或某一类型的家长着急在一起开会的家长工作形式。一般来说家长会会定期召开。
66亲子活动
往往在重大节假日举行的幼儿园游戏活动，家长应邀来到幼儿园参加幼儿园组织的各种活动。
67幼儿园开放日
指组织家长参观幼儿园的教育活动，对活动进行实例分析，从而增进家长对幼儿园了解的一种方法。
68家长委员会
由家长代表成立的组织，作为与幼儿园沟通的桥梁，
