游戏
游戏是幼儿喜爱的活动，为其提供了从不同方面来认识外部环境的途径。
在游戏中，幼儿可以充分的发挥主动性和积极性，
①通过扮演各种角色，
②通过使用各种玩具或材料、
③通过观察、感知、比较、分类、回忆、想象思维，
④通过对已有知识理解的更新、对生活经验的重组、对已掌握能力的运用、对动作和情节的实践。
去接触、接受、探索新的事物，去了解玩具（物体）的性能，了解事物之间的关系，于是，其感知能力、注意力、记忆力、想象力、思维能力、解决问题的能力都会得到发展。同时，在游戏中幼儿需要与同伴进行沟通交流，有了很好的语言锻炼机会，幼儿的语言得到了发展。所以说，游戏对儿童认知发展具有重要的教育意义。
一、游戏与儿童智力发展
游戏对儿童思维能力和解决问题能力的提高，既是幼儿智力发展的动力，又是发展智力的有效手段，对幼儿智力的发展有着不可替代的作用。
1、游戏与儿童的知识增长
皮亚杰认为儿童所获得的对“物”的知识（经验）包括两类：物理和数理逻辑。①物理知识主要反映事物本身的性质，如物体的形状、大小、质量、密度、色彩等②数理逻辑知识主要反映事物与事物之间的关系，如数的概念就属于这一类，它表示的是事物之间的一种关系。
（1）儿童在游戏时与他人或群体进行交往，还会获得对“人”的知识，这是各种人际关系和社会知识的源泉，皮亚杰称之为社会性知识（经验）。
（2）儿童在游戏时候接触了各种各样的玩具或材料，通过不断的移动、触摸、聆听、观察、对比等运动，感觉和认知活动，掌握了对物体的性质、物体之间的联系、动作与物体之间的相互作用关系的认知，发展了感觉器官的感受性和感知能力，学到很多相应的概念，增长了知识。
儿童在做游戏的过程中积累了物理知识、数理逻辑知识、社会性知识，会在外部动作操作和内部心理加工活动的过程中，不断促进注意力、感知觉能力、记忆力的发展，这是其智力发展尤其是解决问题能力发展所必须知识的前提和经验基础。如，玩积木游戏时幼儿认识了大小、多少、形状、结构，理解了“拼”和“拆”的概念、“连接”和“层次”等构造关系，同时在摆弄积木和其他玩具的过程中，发现圆球、轮子、圆柱体、圆锥体、悬垂等的也运动规律，理解“滚动”、“转动”、“摆动”的概念。
2、游戏与儿童感知能力发展
感知觉是儿童认知活动的开端，是儿童认识外界事物、增长知识、智力发展的通道。感知觉的发展是衡量此阶段儿童智力水平发展的重要指标。儿童依靠感知觉获得的经验，为以后的智力发展奠定了基础。幼儿是用“行动”来思考，靠“感官”来学习的，因幼儿处于直觉动作思维阶段，须通过用各种感官去接触事物，对他们进行直接的感知，才能对事物形成概念、记忆。
游戏实际上是通过操作物体来感知事物的过程：
（1）儿童通过各种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）接触到各种性质的物体，了解到各种事物的特征，发展了感觉；
（2）儿童通过对空间、形状大小、时间的观察，学会了感知各种事物的状态和属性，发展了知觉。
儿童的感知觉在活动中才能得到发展，而游戏是幼儿最喜爱的活动，最符合幼儿的兴趣，游戏活动使得幼儿充满了主动性、积极性和感知兴趣，在积极进行一定的活动中去完成感知觉任务，有着明显的感知、探索和学习效果。
举例：儿童接触到新玩具，观察玩具，感知不同的玩法。
3、游戏与儿童想象力发展
想象是人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的心理过程。想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一，想象力是智力的重要成分。形象思维是创造的基础，想象力是创造力的翅膀。儿童如果缺乏想象力，就不能很好的掌握知识，更缺乏创造力。游戏是激发儿童想象力的最好方法。象征（假装）、模拟、联想是儿童游戏的普遍特征，游戏为儿童提供了想象的充分自由，因此，想象是构成儿童游戏不可或缺的心理成分。
4、游戏与儿童思维能力发展
思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，需要借助语言来实现其特性。思维反映的是客观事物的本质属性和内在规律，需要通过概念、判断、推理的过程。思维能力是认知的高级活动，是智力的核心，思维的产生使儿童的认知过程发生了质的改变，使认知开始成为整体。
思维能力是在解决问题的过程中发展起来的。解决问题的能力是运用已有的知识和能力，对问题进行分析、解决的综合认知能力。游戏中必然会产生问题，对于学前儿童，游戏是问题的主要发生源，游戏过程是儿童解决问题的实际过程。
二、游戏与儿童创造力发展
创造力是运用已知信息，创造出新思想、新事物的能力。创造性的思维品质包括流畅性、灵活性、独创性及发散性。游戏以其特有的魅力吸引儿童，让儿童拥有自由想象的空间，对儿童创造力的发展起着重要作用。对创造力的研究已揭示出，创造力与主动自愿的内部动机、自由民主的气氛、灵活易变的形式有着密切的一致性。这些也正是游戏的特点和性质，游戏与创造力之间有着许多相似之处。
三、游戏与儿童语言发展
儿童语言的获得是一个连续发展的变化过程，幼儿期是口头语言发展的关键时期。语言获得需要有先天性的物质基础，包括发音器官、大脑语言中枢的发育和成熟，但真正的语言发展一定是通过社会环境和儿童的时间获得。语言是表达或交流思想和情感的工具，其最本质的特征就是交际。
幼儿基本上是运用口头语言来进行交际的，促进幼儿口头语言的发展是幼儿语言发展的重点，幼儿语言发展的关键就是使儿童有机会以各种方式练习说话，游戏为其提供了实践的机会，是促进幼儿口头语言发展的重要和有效途径。
语言游戏在幼儿教室里随处可见，它常常发生在最平常的环境里。
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