最近经常遇到同一个问题，我的孩子到底是不是孤独症？?虽然我做为一名从业人员，可是我不是一名医生也无法给出明确的答案。但我的经历让我越来越认识他。
我曾经在《孤独症/阿斯伯格综合征文摘》个人专栏看到过这样一个观点：我一直认为天才是一种异常。假如将引发孤独症谱系障碍的基因和其他因素全部消除，那么世界将只剩下一群善于社交的人，可她们能实现的成就就相当有限。这些个体热衷于与人交往，对于“做东西”却没有足够的兴趣，他们不会将大量的时间用于创作优秀的艺术品、谱写美妙的乐曲、完成杰出的工程项目。因为这些事情都需要特别专注于细节，这不符合他们的思维模式。但，这恰恰是孤独症谱系个体的强项。
其实我这几年的观察得到这样一个现象：根据社会性情绪能力的不同，谱系儿童大致分为两类，一类是超高功能的孤独症谱系障碍儿童，他们的思维更多偏向理性逻辑而非感性，另一类则是存在感觉问题却具有较强的情感天赋的儿童（有些是高功能，有些语言能力较低且行为问题比较多）。我一直认为解决儿童的感觉问题很重要，因为当感觉扭曲时，儿童的真实潜能会被掩盖，别人永远就会觉得他能力不够，但是实际上，他只有将所有精力都用来应付周围的环境对他的感官侵袭而已。
越来越多研究发现，生物学因素会影响个体的行为，感觉因素会影响个体解读世界的能力。但是很多人依然不会相信感觉问题会影响到行为。
然而很多人断然不相信感觉问题会影响到行为。这种思维也够“刻板”了吧？其实刻板思维并非孤独症所独有，它存在于所有人头脑中。但普通人似乎认为，只要周围跟自己有相同想法的人足够多，即使刻板一点也无所谓。试想，伽利略或爱因斯坦也这样想，人类会发展成什么样？正是不同的思维推动了进步、创造和发现。
其实我们一般分为两种思维模式，一种是图像型思维，二是语言型思维。图像型思维者往往的是“直觉”力很好，但往往学习或诵读有些困难，而那些高度语言型思维者，常常会会用行为的、操作性条件反射的思路！
之所以应用行为分析（ABA）受欢迎，原因之一就在于它吸引了大量语言型思维者。由于思维方面的原因，这一群体并不欣赏将儿童视为完整个体、融社会情绪和认知于一体的综合教学法。
学习都不只是简单的操作性条件反射。要教孤独症谱系儿童学习社交技能和发展情感联系，必须先考虑个体生理、生物化学方面的运行特点，评估他们的感觉问题，确认他们的思维方式，在综合考虑所有因素，制定出干预计划。高子拾